Definindo as temáticas

O que as pessoas gostariam de saber?

Os grupos devem escrever pequenos textos sobre as impressões que tiveram ao realizar a enquete e o seu resultado. O que as pessoas responderam, quais foram as respostas que mais apareceram, e outras que o grupo avalia que faltou e, se necessário,  refazer a enquete. Essa atividade sempre gera novas questões, e muitas vezes, aparecem dúvidas que não foram pensadas anteriormente. 

Após compartilhar, debater e avaliar essas primeiras impressões, as equipes podem definir melhor quais  são os temas que mais interessam para o seu público. As avaliações das perguntas são a base para a elaboração das sessões, dos sub-temas, seja qual for o seu produto. Os relatos do trabalho poderão ser o início da elaboração dos textos, roteiros ou pautas, que serão feitos posteriormente.

Essa etapa pode dar um pouco mais de trabalho, mas certamente será mais qualificada se o produto realmente refletir a demanda da comunidade escolar.

Avaliando a enquete

Ex: as equipes perceberam que as pessoas não conhecem os seus direitos. Uma das sessões do trabalho pode ser: conhecendo os seus direitos.
Os alunos perceberam que as pessoas não conhcem os bullying. Uma das sessões pode ser esclarecer sobre o assunto e outra, fazer uma entrevista com um especialista.

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Atividade: descrevendo as ações do projeto na escola

Estudantes criam Fanzine sobre Blog da escola

A  Anfrísia Santiago criou um Fanzine como estratégia de mobilização para o Blog da escola, que está sendo reativado. Ele também servirá como espaço para postagem da produção das turmas, que estão estudando fotografia e irão desenvolver um fotoclipe.

 

Nesta etapa em que as escolas iniciam de fato as ações de produção pedimos que relatassem o andamento das atividades até o momento. Veja um resumo dessas ações. (Leia os Relatos na íntegra)

 

Escola: Padre Torrend

Mostra fotográfica Vivendo o Brasil - Estamos na fase inicial do projeto que envolve pesquisa, coleta de dados, tratamento de informações referente a década de 1920, delimitando aspectos culturais (literatura/arte - música). Desejamos realizar as atividades propostas mesmo tendo algumas dificuldades como tempo ( dinâmica do trabalho), recursos e materiais necessários para a execução do projeto. Mesmo assim estamos otimistas apostando na criatividade e na participação efetiva dos alunos.

Durante o processo de produção a equipe considera como aprendizado a inovação/ inserção da tecnologia como ferramenta de trabalho, mudando assim nossa prática educativa, tornando nossas aulas mais prazerosas.

Escola: Laura Folly

Na Escola Laura Folly está em processo o Projeto Rádio: instrumento de cidadania. Foi iniciado com os alunos pesquisas sobre a rádio, observando sobre, tais como: conceito, o formato, conhecendo alguns exemplos, a sua importância, etc. Essa fase é de sensibilização e o que está sendo feito é para que o educando saiba o que é a rádio e sua importância como coadjuvante no processo de cidadania. No período de junho para julho tivemos um recesso e iremos retomar as atividades nesse retorno. Conforme o nosso cronograma a próxima fase irá ser a produção.

Escola: Normélio Moura da Costa

A entrevista de emprego: autoconhecimento, conhecimento de mundo, psicologia e sucesso. A atividade de folder, a primeira a ser feita, foi executada na própria escola. Os alunos tiraram foto e elaboraram o folder na sala da coordenação. Convencer os alunos a utilizar imagens suas foi a parte mais difícil.
Eles queriam mesmo era capturar imagens da WEB. Como eles sairiam nas fotos? Quem sairia? Que cara fazer? Que roupa usar? Como circular pela escola com roupas formais? Qual o melhor ângulo para a foto? Mostrar ou não o rosto?Esses questionamentos se fizeram presentes na segunda fase do trabalho (a primeira foi a pesquisa na WEB sobre erros a serem evitados em uma entrevista de emprego, perguntas mais freqüentes e muito mais).

Escola: Anfrísia Santiago

Ações desenvolvidas: pesquisa sobre a história da fotografia; atividade associando testos escritos a textos imagéticos, de livre escolha do aluno. Estes apresentam músicas, poesias, reportagens, textos próprios (dissertação) frases, textos pedagógicos e literatura de cordel. No início tiveram certa dificuldade para realizar essa atividade. Muitos tiveram que refazer.
Eles também trouxeram algumas imagens de máquinas fotográficas antigas e orientações de como se tirar uma boa fotografia. Trouxe mais ilustrações de máquinas fotográficas das mais antigas às modernas e com as dicas digitei um manual para se tirar uma boa foto com dez "dicas", para eles lerem (técnica).

Executando o Projeto

Após realizar o planjemento do projeto de comunicação, colocá-lo em ação é um exercício que exige organização do tempo e divisão de tarefas. Pensar nas atividades que serão desenvolvidas e no tempo para sua execução, materiais e equipamentos necessários, é o primeiro passo para começar. Foi o que fizeram os professores de Dias Dávila, integrantres do Projeto: Escola Interativa - Sistematizando e Disseminando em Parceria.

Cada um a seu modo adaptou o Plano de Ação para a realidade da sua escola, do seu projeto e das disciplinas envolvidas. Definir bem as ações e atividades propostas não deve, no entanto, ser um fator limitante para a execução do projeto, que, muitas vezes, ganha formas próprias ao longo do processo. Mas a partir dele é possível prever uma sequência de atividades que levarão a realização do produto final. 

(Veja o Plano de Ação completo clicando no link do nome de cada escola)

Escola Laura Folly
Plano de Ação: a produção de programa de rádio sobre cidadania, prevê pesquisas e construção de textos sobre o tema. A produção será baseada na revisão de conceitos, entrevistas e enquetes, desenvolvidas nas disciplinas de História e PSF (Pricípios da Sociologia e Filosofia), ao longo de quatro meses de trabalho.

Escola Normélio Moura da Costa
Plano de Ação: Após a pesquisa sobre emprego e comportamento, irão produzir em cada mês diferentes produtos: folder,  revista, fanzine, fotonovela e entrevistas. As atividades serão desenvolvidas durante as disciplinas de PSF (Princípios da Sociologia e Filosofia) e Português, que se dividirão entre a execução, produção e revisão dos materiais.

Escola Carlos Drummond de Andrade
Plano de Ação: a ação prevê a criação de um blog e materiais para web - como foto e vídeo produzidos com celular, durante as disciplinas de História, Geografia e PSF. As atividades serão divididas entre a elaboração de textos e roteiros para a web, fotografia e video para serem postados, num período de três meses de atividades.

Escola Padre Camilo Torrend
Plano de Ação: o projeto Vivendo o Brasil tem o desafio de ser executado em parceria com as disciplinas de Portugûes e Matemática, elaborando infográficos, enquanto produzem material a partir de estudos socioculturais sobre o país em diferentes décadas. Os alunos se dividirão entre  pesquisar sobre o assunto, produzir fotos e infográficos a partir das informações coletadas.

Etapas da Produção - 4 Encontro de Formação (Dias Dávila)

No quarto encontro de formação com professores de Dias D'ávila, detalhamos as etapas de produção da peça de comunicação, que deve estar integrada ao tema de trabalho da proposta. Reveja essas etapas e use a imaginação para adequá-las à realidade do projeto da sua escola.

Eixo Mobilização Social - Formação Dias Dávila

 O fomento à participação social, a  articulação com a comunidade e o exercício da responsabilidade social são as bases da Mobilização Social, um dos eixos estruturantes da Metodologia da Educação pela Comunicação. 

A aproximação da escola com a comunidade é retratada no vídeo Direito de Aprender, que relata a realidade de instituições integrantes do projeto bairro-escola, que ao derrubarem os muros para a comunidade se abriram para novas e interessantes iniciativas. A experiência do projeto também está disponível na publicação bairro-escola.

Proposta de Criação de Projeto de Comunicação e Educação nas Escolas Centro Educacional Maria Quitéria - Camaçari Profª Rita Fonseca - Filosofia

Proposta

Há três anos realizamos o Projeto “Todos pela Paz” com a missão de desenvolver e fortalecer uma cultura de não-violência na escola através de ações de caráter educativo e preventivo. Cenas do cotidiano escolar serão registradas usando como referência imagens, textos, poesias, frases, pensamentos, idéias de personalidades que contribuíram pela Paz mundial. Uma exposição fotográfica sobre a Paz.

Justificativa

Observando o comportamento dos alunos, percebi o interesse em registrar tudo o que acontece a sua volta de forma descontraída e que a maioria dos alunos possuem celulares com câmera.

Objetivos Pedagógicos

Conhecer e trabalhar com os diferentes formatos da fotografia; proporcionar um maior conhecimento sobre a construção da imagem. Desenvolver a cultura da não violência no dia a dia, promover ações que despertem o sentimento de paz em todos.

Metodologia

Os alunos da 8º ano A, B e E irão registrar cenas do cotidiano escolar, bem como pesquisar através da Internet material (imagens, textos, pensamentos , frases, poesias, idéias,etc.) de personalidades que contribuíram para a Paz no mundo. Selecionarão os mais relevantes e que tenham relação com as imagens registradas. Nas oficinas de produção vão trabalhar com a edição dessas imagens e textos para montagem da exposição.

Ações

• Haverá seção de fotos na comunidade e na escola.
• Pesquisar personalidades que contribuíram para a Paz no mundo, bem como textos, imagens, pensamentos, frases sobre o assunto.
• Trabalhar com arte gráfica e montagem.
• Haverá divulgação na escola com mostra aberta à comunidade.