Definindo as temáticas

O que as pessoas gostariam de saber?

Os grupos devem escrever pequenos textos sobre as impressões que tiveram ao realizar a enquete e o seu resultado. O que as pessoas responderam, quais foram as respostas que mais apareceram, e outras que o grupo avalia que faltou e, se necessário,  refazer a enquete. Essa atividade sempre gera novas questões, e muitas vezes, aparecem dúvidas que não foram pensadas anteriormente. 

Após compartilhar, debater e avaliar essas primeiras impressões, as equipes podem definir melhor quais  são os temas que mais interessam para o seu público. As avaliações das perguntas são a base para a elaboração das sessões, dos sub-temas, seja qual for o seu produto. Os relatos do trabalho poderão ser o início da elaboração dos textos, roteiros ou pautas, que serão feitos posteriormente.

Essa etapa pode dar um pouco mais de trabalho, mas certamente será mais qualificada se o produto realmente refletir a demanda da comunidade escolar.

Avaliando a enquete

Ex: as equipes perceberam que as pessoas não conhecem os seus direitos. Uma das sessões do trabalho pode ser: conhecendo os seus direitos.
Os alunos perceberam que as pessoas não conhcem os bullying. Uma das sessões pode ser esclarecer sobre o assunto e outra, fazer uma entrevista com um especialista.

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Atividade: descrevendo as ações do projeto na escola

Estudantes criam Fanzine sobre Blog da escola

A  Anfrísia Santiago criou um Fanzine como estratégia de mobilização para o Blog da escola, que está sendo reativado. Ele também servirá como espaço para postagem da produção das turmas, que estão estudando fotografia e irão desenvolver um fotoclipe.

 

Nesta etapa em que as escolas iniciam de fato as ações de produção pedimos que relatassem o andamento das atividades até o momento. Veja um resumo dessas ações. (Leia os Relatos na íntegra)

 

Escola: Padre Torrend

Mostra fotográfica Vivendo o Brasil - Estamos na fase inicial do projeto que envolve pesquisa, coleta de dados, tratamento de informações referente a década de 1920, delimitando aspectos culturais (literatura/arte - música). Desejamos realizar as atividades propostas mesmo tendo algumas dificuldades como tempo ( dinâmica do trabalho), recursos e materiais necessários para a execução do projeto. Mesmo assim estamos otimistas apostando na criatividade e na participação efetiva dos alunos.

Durante o processo de produção a equipe considera como aprendizado a inovação/ inserção da tecnologia como ferramenta de trabalho, mudando assim nossa prática educativa, tornando nossas aulas mais prazerosas.

Escola: Laura Folly

Na Escola Laura Folly está em processo o Projeto Rádio: instrumento de cidadania. Foi iniciado com os alunos pesquisas sobre a rádio, observando sobre, tais como: conceito, o formato, conhecendo alguns exemplos, a sua importância, etc. Essa fase é de sensibilização e o que está sendo feito é para que o educando saiba o que é a rádio e sua importância como coadjuvante no processo de cidadania. No período de junho para julho tivemos um recesso e iremos retomar as atividades nesse retorno. Conforme o nosso cronograma a próxima fase irá ser a produção.

Escola: Normélio Moura da Costa

A entrevista de emprego: autoconhecimento, conhecimento de mundo, psicologia e sucesso. A atividade de folder, a primeira a ser feita, foi executada na própria escola. Os alunos tiraram foto e elaboraram o folder na sala da coordenação. Convencer os alunos a utilizar imagens suas foi a parte mais difícil.
Eles queriam mesmo era capturar imagens da WEB. Como eles sairiam nas fotos? Quem sairia? Que cara fazer? Que roupa usar? Como circular pela escola com roupas formais? Qual o melhor ângulo para a foto? Mostrar ou não o rosto?Esses questionamentos se fizeram presentes na segunda fase do trabalho (a primeira foi a pesquisa na WEB sobre erros a serem evitados em uma entrevista de emprego, perguntas mais freqüentes e muito mais).

Escola: Anfrísia Santiago

Ações desenvolvidas: pesquisa sobre a história da fotografia; atividade associando testos escritos a textos imagéticos, de livre escolha do aluno. Estes apresentam músicas, poesias, reportagens, textos próprios (dissertação) frases, textos pedagógicos e literatura de cordel. No início tiveram certa dificuldade para realizar essa atividade. Muitos tiveram que refazer.
Eles também trouxeram algumas imagens de máquinas fotográficas antigas e orientações de como se tirar uma boa fotografia. Trouxe mais ilustrações de máquinas fotográficas das mais antigas às modernas e com as dicas digitei um manual para se tirar uma boa foto com dez "dicas", para eles lerem (técnica).

Executando o Projeto

Após realizar o planjemento do projeto de comunicação, colocá-lo em ação é um exercício que exige organização do tempo e divisão de tarefas. Pensar nas atividades que serão desenvolvidas e no tempo para sua execução, materiais e equipamentos necessários, é o primeiro passo para começar. Foi o que fizeram os professores de Dias Dávila, integrantres do Projeto: Escola Interativa - Sistematizando e Disseminando em Parceria.

Cada um a seu modo adaptou o Plano de Ação para a realidade da sua escola, do seu projeto e das disciplinas envolvidas. Definir bem as ações e atividades propostas não deve, no entanto, ser um fator limitante para a execução do projeto, que, muitas vezes, ganha formas próprias ao longo do processo. Mas a partir dele é possível prever uma sequência de atividades que levarão a realização do produto final. 

(Veja o Plano de Ação completo clicando no link do nome de cada escola)

Escola Laura Folly
Plano de Ação: a produção de programa de rádio sobre cidadania, prevê pesquisas e construção de textos sobre o tema. A produção será baseada na revisão de conceitos, entrevistas e enquetes, desenvolvidas nas disciplinas de História e PSF (Pricípios da Sociologia e Filosofia), ao longo de quatro meses de trabalho.

Escola Normélio Moura da Costa
Plano de Ação: Após a pesquisa sobre emprego e comportamento, irão produzir em cada mês diferentes produtos: folder,  revista, fanzine, fotonovela e entrevistas. As atividades serão desenvolvidas durante as disciplinas de PSF (Princípios da Sociologia e Filosofia) e Português, que se dividirão entre a execução, produção e revisão dos materiais.

Escola Carlos Drummond de Andrade
Plano de Ação: a ação prevê a criação de um blog e materiais para web - como foto e vídeo produzidos com celular, durante as disciplinas de História, Geografia e PSF. As atividades serão divididas entre a elaboração de textos e roteiros para a web, fotografia e video para serem postados, num período de três meses de atividades.

Escola Padre Camilo Torrend
Plano de Ação: o projeto Vivendo o Brasil tem o desafio de ser executado em parceria com as disciplinas de Portugûes e Matemática, elaborando infográficos, enquanto produzem material a partir de estudos socioculturais sobre o país em diferentes décadas. Os alunos se dividirão entre  pesquisar sobre o assunto, produzir fotos e infográficos a partir das informações coletadas.

Etapas da Produção - 4 Encontro de Formação (Dias Dávila)

No quarto encontro de formação com professores de Dias D'ávila, detalhamos as etapas de produção da peça de comunicação, que deve estar integrada ao tema de trabalho da proposta. Reveja essas etapas e use a imaginação para adequá-las à realidade do projeto da sua escola.

Eixo Mobilização Social - Formação Dias Dávila

 O fomento à participação social, a  articulação com a comunidade e o exercício da responsabilidade social são as bases da Mobilização Social, um dos eixos estruturantes da Metodologia da Educação pela Comunicação. 

A aproximação da escola com a comunidade é retratada no vídeo Direito de Aprender, que relata a realidade de instituições integrantes do projeto bairro-escola, que ao derrubarem os muros para a comunidade se abriram para novas e interessantes iniciativas. A experiência do projeto também está disponível na publicação bairro-escola.

Proposta de Criação de Projeto de Comunicação e Educação nas Escolas Centro Educacional Maria Quitéria - Camaçari Profª Rita Fonseca - Filosofia

Proposta

Há três anos realizamos o Projeto “Todos pela Paz” com a missão de desenvolver e fortalecer uma cultura de não-violência na escola através de ações de caráter educativo e preventivo. Cenas do cotidiano escolar serão registradas usando como referência imagens, textos, poesias, frases, pensamentos, idéias de personalidades que contribuíram pela Paz mundial. Uma exposição fotográfica sobre a Paz.

Justificativa

Observando o comportamento dos alunos, percebi o interesse em registrar tudo o que acontece a sua volta de forma descontraída e que a maioria dos alunos possuem celulares com câmera.

Objetivos Pedagógicos

Conhecer e trabalhar com os diferentes formatos da fotografia; proporcionar um maior conhecimento sobre a construção da imagem. Desenvolver a cultura da não violência no dia a dia, promover ações que despertem o sentimento de paz em todos.

Metodologia

Os alunos da 8º ano A, B e E irão registrar cenas do cotidiano escolar, bem como pesquisar através da Internet material (imagens, textos, pensamentos , frases, poesias, idéias,etc.) de personalidades que contribuíram para a Paz no mundo. Selecionarão os mais relevantes e que tenham relação com as imagens registradas. Nas oficinas de produção vão trabalhar com a edição dessas imagens e textos para montagem da exposição.

Ações

• Haverá seção de fotos na comunidade e na escola.
• Pesquisar personalidades que contribuíram para a Paz no mundo, bem como textos, imagens, pensamentos, frases sobre o assunto.
• Trabalhar com arte gráfica e montagem.
• Haverá divulgação na escola com mostra aberta à comunidade.

O QUE É A FELICIDADE?

Proposta de Criação de Projeto

de Comunicação e Educação nas Escolas

Escola Municipal Ilay Garcia Ellery

Localização: Novo Horizonte – Camaçari-Ba.

Professor: José Raimundo da Cruz Fonseca

Disciplina: Filosofia.

Alunos: 8ª série/9º ano – Turmas: A e B.

TEMA: O QUE É A FELICIDADE?

Proposta

Um programa de televisão sobre: o que é a felicidade?Os alunos da 8ª série/9º ano – turmas A e B – na matéria de filosofia estão estudando e investigando o tema felicidade e para mostrarem suas reflexões e questionamentos sobre o tema foi, sugerido pelo professor apresentar um programa de televisão onde os alunos participariam de todo o processo de construção,finalização do projeto e veiculação do produto na escola.


Justificativa

Há muito tempo penso em compartilhar com os alunos o uso de novas linguagens/tecnologias e, como desafio, através dos recursos disponíveis na escola – o vídeo – tornou-se uma possibilidade instigante e motivadora para todos.

Objetivos Pedagógicos

Conhecer e trabalhar com os vários formatos de programas televisivos; proporcionar um maior conhecimento sobre todo o processo de criação e execução de um programa televisivo; através do tema felicidade propiciar ao aluno, através da filosofia, a reflexão,o questionamento, a discussão e o filosofar.

Metodologia

Os alunos da 8ª A e B irão visitar as redes de televisão locais, onde poderão acompanhar todo o processo de construção de um programa até ir ao ar. A partir das informações coletadas, começarão a desenvolver o projeto da sala, criando o nome do programa e os respectivos quadros de cada bloco; cada turma, produzirá seu programa e divididos em grupos ficarão responsáveis por um quadro. Através dos conteúdos trabalhados, em sala, sobre o tema felicidade e pesquisas realizadas, procurarão envolver a comunidade escolar, familiares, moradores, convidados e comércio local na principal questão do programa: O que é felicidade?

Ações

• Haverá visitas nas redes de tv locais e na comunidade onde a escola está inserida.
• Entrevistas com a comunidade interna e externa.
• Os alunos produzirão relatórios sobre a experiência.
• Buscarão parceria com o comércio local.
• Elaborarão roteiros.
• Irão capturar imagens.
• Trabalhar com montagem e edição do programa.
• Haverá divulgação na escola com mostra aberta à comunidade.

Contatos:

jrbulcao@hotmail.com

(71) 88034078

Texto para o guia: Escola Normélio Moura da Costa

A entrevista de emprego: autoconhecimento, conhecimento de mundo, psicologia e sucesso.

A Escola Normélio Moura da Costa propõe-se a trabalhar com a entrevista de emprego, que leva o cidadão à mais importante atividade da vida adulta: o trabalho.

O público-alvo divide-se em dois grupos distintos: os alunos de 6º Ano (não se deve aguardar crescer para ter noções básicas de assunto tão importante) e alunos de 9º Ano, que começam a querer independência financeira, ou mesmo percebem a necessidade de ajudar na manutenção da economia familiar.

No entanto, um bom emprego só se consegue com muita competência e conhecimento de si mesmo. È então que a escola deve contribuir, ajudando o aluno no desenvolvimento de competências aparentemente específicas, pois essas competências despertam-se concomitantemente com o despertar de valores sociais perpétuos.

Eu (prof. Marcos) estou trabalhando com as turmas de 9º Ano e a professora Rosana com as turmas de 6º Ano.

Logo na primeira conversa sobre o tema com os alunos de 9º Ano (turno vespertino), houve uma reação muito positiva e a aceitação foi imediata. Levei uma redação, supostamente feita por um candidato à vaga em uma empresa. Os alunos deveriam ler e responder às questões propostas, tais como: Há no texto uma informação, dada pelo candidato, que comprometa sua contratação? O candidato, ao escrever o texto, esqueceu um item solicitado pela empresa? A linguagem com a qual o candidato escreveu o texto está adequada para o fim a que se destina?Sem uma reflexão sobre quem é, o candidato pode responder/desenvolver, favoravelmente, uma redação para emprego? E outras mais.

Após a leitura e resolução das questões, debatemos todas elas, de maneira bem humorada e também conversamos sobre roupas, gestos, postura, controle emocional, linguagem oral, horário, conhecimentos prévios e gerais etc.

Só então houve a divisão em equipes para que pudéssemos realizar as atividades de entrevista de emprego elaboradas por eles, tais como: folder eletrônico, entrevista filmada, entrevista ao vivo (em sala), revista eletrônica etc.

A atividade de folder, a primeira a ser feita, foi executada na própria escola. Os alunos tiraram foto e elaboraram o folder na sala da coordenação, sob a supervisão da coordenadora. Durante muitos dias os alunos “incomodaram” a coordenadora, “invadindo” sua sala no período da manhã ou da tarde, apossando-se de seu computador portátil e ocupando sua sala.

Convencer os alunos a utilizar imagens suas foi a parte mais difícil. Eles queriam mesmo era capturar imagens da WEB. Como eles sairiam nas fotos? Quem sairia? Que cara fazer? Que roupa usar? Como circular pela escola com roupas formais? Qual o melhor ângulo para a foto? Mostrar ou não o rosto?

Esses questionamentos se fizeram presentes na segunda fase do trabalho (a primeira foi a pesquisa na WEB sobre erros a serem evitados em uma entrevista de emprego, perguntas mais freqüentes e muito mais).

A organização do folder não foi problema, há um programa para esse fim. Trabalhamos com o Publisher.

Convencemos os alunos a inserir imagens deles mesmos e o trabalho foi concluído, com sucesso. Mostramos o resultado para as turmas e pronto: de quem será o próximo trabalho?!

Professor Marcos Souza e Coordenadora Jaqueleide.

Dias D'Ávila: texto para o Guia

Na Escola Laura Folly está em processo o Projeto Rádio: instrumento de cidadania. Foi iniciado com os alunos pesquisas sobre a rádio, observando sobre, tais como: conceito, o formato, conhecendo alguns exemplos, a sua importância, etc.

Essa fase é de sensibilização e o que está sendo feito é para que o educando saiba o que é a rádio e sua importância como coadjuvante no processo de cidadania.

Alguns alunos do 9º ano se empolgaram bastante com o projeto e já queriam logo fazer a programação de rádio, surgindo muitas ideias. A partir do momento que iam se aprofundando a respeito da rádio, aqueles que pensavam que não tinham inclinação para a atividade perceberam que poderiam também cooperar com o projeto. É que se tem sempre a ideia de que rádio só é para quem é mais desinibido.

À medida que estão conhecendo sobre o que é rádio, estão entendendo que tem espaço para muitos deles.

No período de junho para julho tivemos um recesso e iremos retomar as atividades nesse retorno. Conforme o nosso cronograma a próxima fase irá ser a produção.

Cartilha Tecnologias na escola

Como explorar o potencial das tecnologias de informação e comunicação na aprendizagem, é o tema da publicação Tecnologias na escola que traz noções básicas sobre uso de diferentes meios na sala de aula. Tem também dicas de softwares e páginas de pesquisa na internet. Vale a pena conferir.